-
蔡明富（2023）。四步成行-教師如何實施身心障礙學生行為功能評量與介入。台東特教，57，13-27。
-
王欣宜 (2020)。大專校院教師對實施融合教育支持資源的需求性及認知充足性之研究。特殊教育與輔助科技學報, (12), 1-28。
-
吳宏茂、蔡明富（2019）。新聞中對思覺失調症者報導之內容分析：以聯合報為例。特教園丁，35（1），19-29。
-
吳宏茂、蔡明富（2019）。思覺失調症相關新聞報導內容之分析：以蘋果日報為例。載於蔡明富主編：2019特殊教育國際學術研討會：臺灣特殊教育發展暨未來展望論文集（57-73頁）。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
林坤燦、羅清水(2008)。台灣地區大專校院身心障礙學生對資源教室實施現況之調查研究。特殊教育學報，27 , 99-127。
-
洪郁婷、 王欣宜(2019)。臺中市大專校院教師之融合教育態度研究。特殊教育與輔助科技學報，11 , 59-81。
-
陳勇祥(2018) 。輕度自閉症資優學生失敗經驗的情感調節及復原歷程之研究。特殊教育研究學刊，43(3)，29-5
-
陳勇祥 、林玉霞(2018) 。身心障礙學生就讀大學校院遭遇之問題與困境。雲嘉特教期刊，28, 15-21。
-
黃靖旻、蔡明富（2021）。大學自閉症資賦優異學生自我認同之個案研究。載於蔡明富編：2021全國特殊教育教學實務與學術研討會論文集（149-166頁）。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
蔡明富、陳勇祥（2021）。高中輕度自閉症資優學生優勢支持系統建構的經驗分享。載於郭靜姿編：雙重特殊需求學生的發掘與輔導。臺北：國立臺灣師範大學。
-
蔡明富、陳勇祥（2021）。以教師視角敘說數理型雙重殊異學生之輔導歷程。資優教育論壇，13（2），97-115。
-
蔡明富、黃葳庭、林寶鈺（2021）。知「憂」與支「優」―大學美術專長自閉症學生的輔導經驗分享。載於郭靜姿編：雙重特殊需求學生的發掘與輔導。臺北：國立臺灣師範大學。
-
蔡明富、蕭若瑤（2018）。思覺失調症之校園特教宣導初探。臺東特教，47，19-23。
-
蔡明富、林雍津（2017）。「來自星星的你」-校園自閉症宣導成效與分享。雲嘉特教，26，33-39。
-
蔡明富、劉學齊（2017）。校園實施憂鬱症宣導經驗分享-以某大學及國中為例。屏東特教，21，18-19。
-
蔡明富（2017）。探究ADHD、ASD、ADHD共病ASD之執行功能。中華民國特殊教育學會106年刊（123-143頁）。臺北：中華民國特殊教育學會。
-
蔡明富、張俊賢（2017）。情緒行為障礙學生社會行為評量議題與啟發-以「多元資料提供者」觀點為例。臺東特教，44，26-30。
-
蔡明富（2016）。ADHD、ASD與ADHD共病ASD疾患臨床特徵之探究。中華民國特殊教育學會105年刊（193-208頁）。臺北：中華民國特殊教育學會。
-
蔡明富（2015）。ADHD學生數位化社會技巧訓練課程之編製。屏東特教，14，6-9。
-
蔡明富譯（2013）。情緒行為障礙學生的評量。載於洪儷瑜總校閱：兒童與青少年情緒及行為障礙（15-1~15-48頁）。台北：華騰。
-
蔡明富（2012）。性別平等教育的理念與實施─以「情緒行為障礙學生」為例。載於蔡明富、施相如編：兩性不相「越」！─情緒行為障礙學生性別平等教育課程（3-12頁）。高雄：昶景。
-
蔡明富（2011）。特殊教育中有無伴隨品行疾患之注意力缺陷過動症學生的學校與家庭適應研究。應用心理研究，49，31-63。
-
蔡明富（2010）。有無伴隨品行疾患之注意力缺陷過動症學生與普通學生行為問題之比較。東台灣特殊教育學報，12，109-126。
-
蔡明富（2008）。認識校園內情緒與行為問題學生。載於蔡明富主編：「情」「行」有Go棒─情緒與行為問題學生輔導實戰手冊（1-19頁）。高雄市：高雄市政府教育局。
-
蔡明富（2008）。情緒與行為問題學生的介入方式。載於蔡明富主編：「情」「行」有Go棒─情緒與行為問題學生輔導實戰手冊（21-34頁）。高雄市：高雄市政府教育局。
-
蔡明富（2005）。「知」「行」合一─特教教師如何實施社會技巧訓練。載於蔡明富編：ADHD 與Autism學生社會技巧訓練課程─認知行為取向（1-5頁）。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
蔡明富、蔡淑妃（2005）。校園內ADHD學生社會技巧問題之探討。載於蔡明富編：ADHD 與Autism學生社會技巧訓練課程─認知行為取向（6-10頁）。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
蔡明富、黃慈愛（2005）。校園內Autism學生社會技巧問題之探討。載於蔡明富編：ADHD 與Autism學生社會技巧訓練課程─認知行為取向（11-14頁）。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
蔡明富（2004）。行為問題全校性介入的理念與實施。載於蔡明富編：全校做伙「逗陣行」 ─行為問題全校性介入之規劃與執行。高雄市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
-
蔡明富（2002）。從情緒智能談社會技巧訓練。載於洪儷瑜編：社會技巧訓練的理念與實施， 51-69頁。台北市：台灣師範大學特殊教育學系。
-
蔡明富（2001）。個別化教育計畫的執行。載於張蓓莉、蔡明富編：量生訂做─談IEP的理 念與落實，45-82頁。台北市：國立台灣師範大學特殊教育中心。
-
鍾惠媄、江秋樺（2018）。自閉症類群障礙大專生身心特質及輔導實務。雲嘉特教期刊，28, 22-29。