【資源教室】高師大114第二學期資源教室活動成果
學期即將結束，資源教室於燕巢校區辦理期末關懷聚會，邀請學生共同餐敘交流。活動過程透過輕鬆互動與分享，了解學生本學期在學習、生活、人際互動及校園適應等方面的近況，並關心期末考試準備情形及暑期生活規劃。
活動中亦安排學生填寫身心適應量表，以了解目前身心適應狀況，作為後續輔導與資源提供之參考。肯定學生本學期在課業學習、生活管理等面向上的努力與成長，期盼持續累積正向經驗，穩定在校生活。
資源教室舉辦期末聚會，讓同學們在期末考前釋放壓力、促進同儕交流，以輕鬆愉快的心情分享本學期遇到的大小事，輔導員也藉此機會與同學們討論期末考的協助方式、學分修習情形及後續安排，以提供更適切的支持輔導。活動中也特別為今年的畢業生舉辦歡送會，送上畢業花束與祝福，期盼同學們前程似錦、一帆風順。
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燕巢校區工設系、數學系、物理系特教學生期末會議_1150529
資源教室於燕巢校區辦理6場次ISP期末檢討會議，邀集系主任、導師、學生及家長共同與會，針對學生本學期學習狀況、課程參與情形、生活適應及未來修課規劃等議題進行討論與交流。會議中共同檢視學生本學期整體學習及在校適應情形，並針對日常生活安排、自我照顧及時間管理等面向進行討論，鼓勵學生持續培養自主學習與自我管理能力，善用校內外相關資源。透過師長、家長與學生之間的合作與支持，共同協助學生維持穩定的學習與生活，提升適應能力及學習成效。
為增進學生對勞動法規的認識，本次邀請勞工局勞動條件科扶旭昇檢查員分享勞動法規的重要觀念，包含簽訂勞動契約、基本工資與工時計算、一例一休與特休等主題。講師以淺顯易懂的方式、穿插案例分享，協助學生更好的理解法規，同時學生也積極提問，活動後主動向講師請教兼職中遇到的問題。學生回饋「老師講解清楚」、「未來會更加注意簽訂勞動契約及與公司協商時的相關法規」。
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和平校區事經系特教學生期末檢討會議_1150529
資源教室召開三場次期末檢討會議，會議上師長們對於學生本學期的學習情況給予肯定與提醒，並針對下學期排課事項提供建議，讓學生可以順利完成學業。
另外學生也提到未來生涯的規劃，特教中心蔡主任也分享中心職涯計畫所出版的公職特攻隊叢書，提供相關資源給與會的學生及家長，以利學生能做好準備，因應未來工作職場之需求。
為協助學生職涯探索與增進人際互動，資源教室辦理「人際職涯促進活動」邀請兩校區學生共同參與，前往馬玉山穀物觀光工廠及智崴科技i-Ride飛行館，透過產業參訪、實作體驗與團隊合作，拓展職涯視野及人際交流經驗。
上午參訪馬玉山穀物觀光工廠，認識穀物沖泡飲的製造流程、產業動線與機器設備，了解食品製造及品牌文化特色。活動亦安排磨穀樂課程，讓學生分組共同製作穀物沖泡包，在做中學的過程中提升合作與互動能力。
下午前往智崴科技i-Ride飛行館，體驗i-Ride沉浸式飛行設施，留下與同學的飛行紀念照，並透過導覽認識智崴科技於軟體和硬體研發、製造及行銷等發展歷程，最後更安排電競基地體驗AR、VR遊戲設備，感受科技應用的多元面貌。
參與學生回饋「了解食品製作流程與品牌文化，VR科技的沉浸感很真實，是一次充實又特別的活動」、「i-Ride體驗非常新鮮」。本次活動不僅讓學生透過實地參訪深入了解不同產業，也在人際互動中累積團隊合作經驗，提升自信與職涯探索動機。
大專階段的人際互動養成十分重要，其中該怎麼進行適切的口語表達，並且能有適切的互動界限，讓彼此的互動關係有加分，而非減分甚至觸法，更是關鍵的課題。本次邀請資深的資源教室輔導員到燕巢校區跟同學分享，講師先從基礎的法規進行說明介紹，而後透過許多輔導實例及影片示範什麼樣的話語、肢體距離是不合適的，以及該如何進行修正，教導同學找出自己的興趣並練習開啟話題。課程中同學也踴躍提出自己在性別互動的經驗及困惑，講師也都予以回應解答。
本學期安排到英語系班級進行特教宣導活動，本次宣導主題為看不見的隱性障礙-身體病弱。運用AI生成圖片帶同學從常見的身體病弱迷思情境去思考及認識身體病弱，並邀請癲癇病友協會到場分享癲癇發作的處置流程，以及如何與癲癇病友相處、癲癇病友在工作中的困境與調整。最後資源教室輔導員帶同學討論身體病弱同學的協助策略，包含在生活與學習的協助界限與原則，以及分組的溝通分工與應變規劃、協助同學的自我照顧。另因本次宣導班級為師培學生，也說明未來在教學中的盡量參與原則及合理調整策略。參與同學多回饋活動內容有助認識身體病弱，未來無論是在教學現場或自己身邊有身體病弱者，都有具體的方法可以自助及助人。
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和平校區履歷撰寫工作坊暨個別職涯諮詢_1150506
為增進特教學生求職前準備，資源教室於和平校區辦理履歷撰寫工作坊，特別邀請到吳曉柔心理師進行授課。課程以履歷錯誤示範影片開場，引導學生辨識常見的錯誤，並強調以條列式、數據化等方式具體呈現學經歷，透過現場實作與即時討論，協助學生將技巧直接應用於個人簡歷中。
另於課後安排「個別職涯諮詢」，由講師一對一指導三位學生釐清職涯發展方向，給予個別化的履歷優化與後續求職準備建議。
學生於回饋中表示，講師高互動性的帶領方式增進學習氛圍，亦實際體驗履歷編寫的實作環節，更具體掌握自我行銷的訣竅，有效提升未來求職的實戰力與自信心。
淡江視障輔具中心訪視本校視障學生輔具使用情形，並介紹AI工具的應用，本次訪視一位諮復所學生，其輔具的使用狀況良好。
會議中，老師介紹Gemini的掃描和語音報讀功能，並利用書本及雜誌進行測試，除紙本資料外，亦能辨識環境中的事物並透過語音描述，學生表示很有興趣且很方便實用。老師也再介紹智能眼鏡的功能與使用心得，建議學生可多多了解與評估其實用性，協助提升未來學習與生活的便利性。
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燕巢校區履歷撰寫工作坊暨個別職涯諮詢_1150420
資源教室邀請吳曉柔心理師帶領學生進行履歷撰寫實務學習，以錯誤履歷示範影片作為開場，引導學生觀察及辨識常見問題，透過輪流討論方式，逐步協助學生建構正確的履歷撰寫觀念。
課程中亦強調履歷內容應以數據化與條列化方式呈現學經歷，使資訊更具體易讀，另安排實作環節，引導學生依據所學技巧完成個人簡歷撰寫，透過即時回饋與互動討論，強化學習成效和應用能力。
而後資源教室特別安排「個別職涯諮詢」，講師一對一指導學生釐清生涯方向、優化履歷自傳，共計三位學生參與，針對學生個別歷程與方向提供具體建議與後續準備重點。
活動後學生回饋，透過本次活動對履歷內容有更完整的概念、更了解自己的優劣勢，也學會如何優化呈現方式，提升求職準備信心與實務能力。
本次活動邀請黃柏勳老師，講授AI工具提示詞之要素，說明如何透過結構化提示詞設計，有效引導AI產出更精準且具邏輯性的回覆，進而提升學生在學習理解與報告整理上的成效，課程內容亦涵蓋進階指令撰寫技巧，協助學生掌握不同情境下的提示策略，增進AI工具應用能力。
活動後學生回饋表示，透過本次講座，不僅更了解AI工具在學習上的實際應用方式，也學會如何撰寫更具引導性的提示詞，提升學習之資料整理與重點歸納的效率，同時對AI的使用產生更多元的想法與應用方向。
雄師特教報第二十一期出刊！本期刊物放置於燕巢校區多處地點，包含資源教室（寰宇大樓109教室）、致理大樓一樓公告欄、學生餐廳及學生輔導中心，歡迎全校教職員生索取，一起認識特殊教育，了解特教新知及特教中心暨資源教室辦理的精彩活動!
資源教室辦理三場次事經系期初ISP會議，邀集系主任、導師、學生及家長等相關人員共同參與，針對學生本學期之學習與適應情形進行整體性討論與支持規劃。會議中著重關心學生之學習適應狀況，包含出席穩定度、課堂參與情形及可能影響學習之相關因素，並由師長提供專業觀察與具體建議，以協助釐清學生當前面臨之困難與需求。
此外，師長亦強調學生於學習歷程中的主動性與自我管理能力，鼓勵主動表達學習需求、適時回饋自身狀況，並逐步培養問題解決與自我調適之能力，透過本次跨專業之交流與整合，建構更完善之支持網絡，協助學生們穩定學習並提升整體適應能力。
資源教室於燕巢校區召開4場軟工系及1場電機系特教學生期初個別化支持計畫會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀集系主任、導師、學生及家長共同與會，討論學生本學期之學習與生活支持需求。
會議中評估提供課堂提醒及課業輔導助理人員之可行性，以協助學生提升學習參與和課業表現。於課堂協調溝通上，師長建議依學生意願寄發詳實任課通知信，讓任課老師更了解學生學習適應狀況。另輔導員於會中說明並協助學生提報大專階段特教鑑定作業，確保後續支持服務順利銜接。
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114-2燕巢校區物理系期初個別化支持計畫會議_1150320
本日共召開2場次物理系學生個別化支持計畫（ISP）會議，以視訊方式進行，會中針對學生學習策略與考試準備進行討論，協助檢視本學期課程安排與學習目標，提供有效的時間管理及學習方法建議。另亦關注學生在學習歷程中的壓力調適與情緒狀態，適時提供支持與引導，協助維持穩定之學習節奏。同時討論學生學分修習狀況，提醒學生檢視必修與選修學分完成情形，並協助規劃後續修課安排，以利順利達成畢業目標。
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114-2 燕巢校區工設系、生科系、工教系期初個別化支持畫會議_1150319
資源教室於燕巢校區辦理工設系3場次、生科系2場次及工教系3場次期初個別化支持計畫（ISP）會議，共計8場次。會議邀集各系所師長、學生及相關人員共同參與，透過跨單位討論與交流，整體檢視學生之學習狀況與支持需求。
本次會議聚焦於學生學習適應及整體校園生活之支持情形，並由各系所師長提供專業建議，協助學生在兼顧學習需求與系所課程規範下，逐步建立穩定之學習模式，資源教室後續亦將持續關注學生學習與適應情形，提供必要之支持與協助。
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人知所、性別所、國文、藝產、音樂期初ISP會議_1150318
本學期召開人知、性別、國文、藝產、音樂等共8場期初ISP會議，由特教中心蔡明富主任主持，邀請各系所師長及家長共同參與，討論學生這學期的支持服務與需求。
師長對於學生的整體表現給予肯定，讚許其在課業上的努力與用心，同時對於這學期的選課提供建議，提醒需特別留意的科目，學生亦主動詢問暑期補修以及教程相關問題，師長也逐一回應。在人際適應方面，資源教室與師長將持續鼓勵學生多參與活動，以增進人際互動和社交技巧，家長也表達會多給予學生支持與引導，期許學生在互動能力上持續成長。
本學期資源教室辦理助理人員培訓講座，邀請正修科技大學輔導員洪瑛涓老師前來分享，介紹各障別學生的特質、分享相處經驗以及協助方法。
活動前，老師透過「生命樹」卡，引導同學覺察當下的自我狀態，作為課程前的暖身，之後逐一介紹自閉症、情緒障礙、視覺障礙等不同障別的特質，以及相對應的支持策略和協助方向，過程中也分享豐富的實務經驗，加深同學印象。
課程最後利用「關係卡」，讓同學覺察與反思目前與特教生的互動關係，進一步思考如何建立更好的互動模式。
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工教系、諮復所、美術系期初個別化支持畫會議_1150316
本次針對工教系1位、諮復所3位及美術系4位學生召開期初ISP會議，邀集家長、各系所師長及心理師等共同參與，為學生本學期之支持服務與協助進行討論。
會中從多個面向進行交流，包含人際關係培養，資源教室將辦理人際互動活動，鼓勵學生踴躍參與，增進互動能力。課業方面如論文計畫發表、畢業門檻及期中期末考試等重要事項，提醒學生妥善安排時間與進度，以確保順利完成。另外身心方面，如有需求學輔中心可提供專業的諮詢與輔導，資源教室亦會持續關心學生，重視其身心健康。
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114-2數學系期初個別化支持計畫會議_1150313
資源教室召開兩場次數學系個別化支持計畫會議，邀請師長、學生及家長共同與會，針對學生目前在校之學習狀況、生活適應情形及未來生涯規劃進行交流與討論。
會議中關心學生近期身心狀況與生活適應情形，包含醫療就診狀況、服藥情形及整體心理健康狀態，透過學生與家長的分享，了解學生目前的生活與學習狀況，並討論在校期間需要的支持措施，以協助其能穩定就學並逐步提升學習適應能力。
此外，針對學生未來的生涯發展方向，家長詢問公職考試之資訊，特教中心蔡明富主任介紹特殊教育中心編撰之「公職特攻隊」書籍，提供學生及家長作為參考資料，鼓勵學生依自身興趣與能力逐步規劃未來發展。
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和平校區個別化支持計畫會議-英語．特教_1150312
本日召開４場次英語系所及２場特教系特教學生的ISP會議。英語系所場次在學生的無障礙環境支持、未來身障特考資源(提供高師特教中心出版的《奪得先機，勇往職前：身障特考攻略入門篇》、英檢合理調整、心理支持資源等議題上進行討論。特教系場次則在特教學生的學習支持、醫療資源進行評估討論。
為增進資源教室學生對本學期相關活動與校內重要事項之了解，並促進學生彼此交流與支持網絡之建立，資源教室辦理期初關懷聚會，邀請學生一起用餐。
活動由輔導員說明相關事項，以利學生提前掌握本學期相關資訊，此外，安排施測「生涯興趣工作單」及「大專教育需求評估量表」，透過量表評估方式，協助學生了解自身的生涯興趣傾向與學習需求，同時也讓輔導員能更全面掌握學生的個別需求，協助在學習與生活各方面獲得更完善的支持與發展。
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114-2和平校區資源教室期初關懷聚會_1150311
資源教室辦理和平校區期初關懷聚會活動，邀請學生參與同樂。
活動中輔導員說明本學期重要之學校行事曆日期，提醒同學們留意各項資訊之申請或是考試時間。
接著宣傳本學期資源教室規畫之活動，讓學生可以盡早了解，預留參與的時間。
活動中資源教室輔導員們也跟學生一一討論需求，填寫生涯或適應量表，讓資源教室更加了解學生整體的學習及適應情況。
本學期召開地理系三場、經學所一場特教需求學生期初ISP會議，邀請系主任、指導教授、學生及家長共同與會，討論未來的支持與協助。
經學所學生整體適應狀況穩定，學業表現優異，人際互動良好，獲師長肯定。會中與學生討論論文主題，學生侃侃而談，表現出對經學濃厚的興趣。
地理系會議說明本學期選修課程與總學分數，提醒即將畢業的學生留意學分是否完成，也談談未來規劃，師長提醒課程注意事項，並鼓勵學生參與實習，汲取經驗。
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114年度公私立大專校院特殊教育專案評鑑試評審查會議_1150310
因應教育部辦理特殊教育評鑑相關作業，本次會議由評鑑委員線上審查，針對本校所提評鑑資料進行查閱，並就相關內容提出釐清與建議事項，特教中心蔡明富主任及資源教室輔導員依委員提問進行說明與補充，以利釐清各項評鑑資料內容。感謝委員提供之寶貴意見，作為後續推動及精進特殊教育相關服務與制度之重要參考依據。
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114-2和平校區特教系、體育系、教育系期初ISP會議_1150309
資源教室於和平校區辦理特教系、體育系及教育系特殊教育需求學生之個別化支持計畫（ISP）會議，共召開7場次。會議由特教中心蔡明富主任主持，資源教室邀集各系所師長、學生及家長共同參與，針對學生修課情形、學習及生活適應狀況等面向進行討論。
會議中，師長們依據學生的學習表現與課堂參與情形提供具體建議，部分家長亦出席會議，對學生在學習態度與生活自理方面的進步給予肯定與鼓勵。此外，本次會議安排一場次由特教系學生自行主持會議，學生主動說明自身學習狀況與未來規劃，展現自我表達與自我倡議能力，透過師長與家長共同參與討論，協助學生進一步釐清學習方向並強化支持措施。